建议加强保护母语?建议加强保护母语的措施
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学习我们民族的母语存在的问题的不足
1、在学习我们民族的母语时，我遇到了一些挑战和不足。首先，不同地区的方言差异非常显著，这使得我在交流时常常带有地方口音，有时甚至会影响到语言的流畅性。其次，教育系统也对普通话的推广有所影响。在一些学校，仍然使用地方方言进行教学，这在一定程度上削弱了学生们学习普通话的积极性。
2、而汉语是我们的母语，人人离不开，天天要用到，汉语不但是我们的学习语言、工作语言，更是我们的生活语言、交际语言。对于大学汉语，却不要求人人学习，人人必修，这不令人费解吗？语言是文化的符号，不同民族的语言，记录反映了不同民族的文化风貌。
3、这样也行（1）母语学习存在很大问题；（2）学习母语是爱国的表现；或要重视母语的学习。
4、提高全体公民文化素质的历史重任尽一分绵力。因此，为了保护我们的母语，弘扬传统文化，加强大学生母语教育势在必行，否则可能有一天，我们会发现学习汉语也许比学习外语还要困难。作为当代的大学生，学好母语也是我们义不容辞的，让我们都来重视母语的学习，切勿让汉语在孤独的境地高唱“独角戏”。
东家人东家人语言
1、东家人的语言是汉藏语系苗瑶语苗语西部方言惠水次方言，与革家的语言有80%的相通之处，其语言的独特之处在于部分倒装的用法，如“村长（公），叫公村长”。在东家人中，有四五万人曾经保留了自己的语言，而如今，这个数字只剩下了区区一万多人。这表明，随着时间的推移，东家人语言的使用正在逐渐减少，面临着失传的风险。
2、东家是当地汉人对他们的称呼，即自“东边”来的人。麻江县绕家人(未识别民族，暂认定为瑶族)称东家人为“东家”与“嘎朵”。附近苗语中部方言的苗族称东家人为“嘎斗。而革家人（未识别民族）则称东家人为“嘎孟夏”，意为住在上方的东家。东家史称“东苗”和“鸭崽（子）苗”。
3、座右铭是Im good， but I can be better，口头禅是何润东(23张)OK。粉丝名称为东家人。家庭情况包括父母和两个姐姐，目前未婚。擅长语言为国语、粤语、英语、日语（正在学习中）。初恋发生在17岁。有五大怪癖，包括永远戴手表，坐车一定系安全带，吃饭一定要喝饮料，睡前看漫画，洗澡放音乐。
4、长久以来，人们普遍认为东家人属于苗族，而实际上，仅有一小部分“变”为了布依族或汉族。这一族群的来历与演变，随着时间的推移，逐渐成为了学术研究的焦点。建国初期，东家人作为未定民族的存在，其身份与归属问题并未得到明确解直到1996年6月，这一问题才得到了历史性的解决。
学好母语的重要性的名人名言论据
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基 慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？——雨果 全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。——惠特曼 我给我母亲添了不少乱，但是我认为她对此颇为享受。
发扬国风，从说中国话起；说中国话，从普通话开始。海霞《新闻联播》文明语深入男女老少心，普通话融汇东西南北情。温美《现代汉语起源》语言美也是一种美，普通话更能体现语言美。董卿《欢乐中国行》心相印，语相通，共奔小康乐融融。
语言是民族的灵魂：正如某些名言所表达的，语言是民族精神的体现，它蕴含着民族的智慧和情感，是民族认同感和凝聚力的重要来源。保护语言就是保护文化遗产：随着全球化的加速，许多弱势语言面临着消失的风险。保护这些语言，就是保护人类的文化多样性，让每一种语言都能成为人类智慧的瑰宝。
为什么少数民族要学习自己的母语?
少数民族用学汉语吗？肯定是要学的。少数民族在国内中考高考都是有加分的。少数民族是一样要学好汉语，学好普通话，才能融入社会参加工作。
没有强制性要求。但国语是汉语，因此为了生活中的交流，学习，你得学汉语。以前，少数民族学生要么上以汉语为教学语言的学校，或者上以自己母语为教学语言的学校（上这类学校的少数民族会汉语，但水平不太高。但也不是绝对，毕竟，语言不纯粹是从课堂上学来的）。
内蒙的蒙古族，使用蒙古语进行日常交流，但在与外界的交往中，汉语成为了他们不可或缺的语言工具。随着时代的发展，汉语学习在蒙古族中也日益普及。
从人类语言和文字的发展来看，人们先是掌握了语言，随后才发明了文字。因此，学习语文应先从语言入手，再学习文字。为了使少数民族学生更好地掌握汉语文，有必要在母语环境中逐步引导他们学习汉语。
少数民族学生母语学习习惯对英语学习的影响。少数民族学生与汉族学生不同，英语往往作为第三语言进行学习，在把握母语的基础上还要学习汉语。而不同的民族母语结构与语言表达习惯存在显著差异，这种语言习惯上的差异成为当地学生英语学习的制约。
二语对母语的影响
1、总之，学习二语会对母语产生影响，这种影响不仅限于词汇、语法和语音方面，同时也会影响个人的思维方式和文化认知。因此，在学习二语的同时，也应该注意保护和加强母语的学习和使用。
2、语音和语法：学习第二语言时，孩子可能会改变他们的语音和语法习惯。例如，他们可能会开始使用与母语不同的发音方式或语法结构。词汇：孩子可能会开始使用更多的外语词汇，这可能会导致他们在母语中表达某些概念时使用外语词汇。
3、学习第二语言对儿童的心理发展的影响如下：能促进儿童语言的发展 第二语言学习向儿童展示了另一套与母语不同的语言符号系统，可以促进儿童对语言多样性的理解，丰富儿童的多种语言经验，还可以促进儿童语言能力的发展。第二语言的学习和掌握有利于儿童言语交际能力的提高。
4、母语发展受阻：在这个年龄段，儿童正处于学习母语的关键时期。如果过早引入第二语言，可能会分散他们的注意力，影响他们对母语的掌握。母语是儿童思维和情感表达的基础，对其整体发展至关重要。因此，过早的英语启蒙可能会对母语的发展造成不利影响。社交技能发展受限：3岁的儿童正处于学习社交技能的重要阶段。
5、不仅容易导致宝宝混淆两种语言、说话语序混乱、表达不明确，还会由于过早进行系统的教育性的学习，让宝宝对之后的英语学习丧失兴趣，甚至讨厌学习英语。“所以早期英语启蒙更注重培养对语言的兴趣，合理合适地塑造氛围、培养兴趣，和宝宝的母语学习并不冲突，甚至能适当地帮助宝宝在英语和母语之间建立联系。
6、母语负迁移是指在第二语言的习得过程中，学习者的母语使用习惯对其第二语言习得产生的消极干扰作用。具体解释如下：定义：根据“母语迁移”理论，母语对外语习得产生的不利影响被称为负迁移。它阻碍了学习者正确掌握和运用第二语言。
英语母语是什么意思
英语母语是指个体在成长过程中最先所学并最熟练使用的语言是英语。以下是关于英语母语的几个关键点：定义：母语在语言学上是指一个人在成长过程中最先接触、学习和使用的语言。因此，英语母语即指一个人的母语是英语。地理分布：在英语普及程度较高的国家，如美国、加拿大、英国、澳大利亚等，英语母语的人数相当庞大。
英语母语是指个体在成长过程中所接受并使用的母语。母语在语言学上指一个人在成长时最先所学、最熟练的语言。在英语普及程度较高的国家，如美国、加拿大、英国、澳大利亚等国家，英语母语的人数相当大，而英语也成为世界上被使用最多的语言之一。学习和使用母语是人类发展的自然过程。
英语级别中的“英语母语”指的是达到母语或双语水平的精通程度。具体来说：语言纯熟度高：这类语言使用者通常在英语为母语的环境下长时间使用英语，具备极高的语言纯熟度，口音通常非常纯正或仅存在轻微口音。
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